Reflexión - Sesión de Clases 11

Autoras:

Jessenia Carangui

Glenda Guamán

Carmita Paguay

Fecha y número de sesión: 11- 15/01/2020

Descripción del objeto de estudio:

Actividades de coordinación motriz.

Reflexión:

La actividad planteada por la docente generó en los compañeros interés y entusiasmo por realizarla. El ejercicio propuesto pretendía trabajar la coordinación y el ritmo. No obstante, se presentaron algunas dificultades para seguir los pasos, puesto que los sonidos impedían que se coordinará el movimiento con el ritmo. Esta situación trascendió durante un largo período. Sin embargo, posterior a esto los compañeros pudieron realizar la actividad e incluso generar sonidos a su gusto.

También, apreciamos que algunos compañeros no podían coordinar por un largo tiempo el sonido y movimiento. Mientras que a otros compañeros se les facilitaba coordinar o cambiar de movimiento pese a la existencia de sonidos diferentes. De esta manera, consideramos que esto se debe a que en la infancia no se realizó un buen trabajo motriz en la coordinación y ritmo. Esta actividad puede ser utilizada en el desarrollo de nuestras prácticas, puesto que puede ser empleada como actividad motivadora o modificada para dar a conocer un tema de una asignatura. Con respecto a nuestra formación profesional nos facilita entender de mejor manera algunos ejercicios que contribuyen al desarrollo psicomotor y a realizarlo de manera correcta con el fin de promover en nuestros estudiantes un buen desarrollo motriz.

La coordinación motriz es una capacidad física que relaciona y establece una dependencia del sistema nervioso y los músculos. Desarrollar la coordinación de movimientos es importante para evitar problemas de motricidad a la hora de realizar actividades físicas o cotidianas. Además, se relaciona con los movimientos complejos realizados con el uso de energías mínimas. De esta forma, realizar movimientos es necesario que el individuo se adapte de forma funcional, al entrenamiento y tiempo (Serrano, 2013).

Durante la clase se ha empleado una metodología activa,  siguiendo los aportes de Labrador, Andreu y González (2008) esta metodología conduce a que el docente utilice técnicas y estrategias para convertir el proceso de enseñanza en actividades que contribuyan a una participación constante de los estudiantes, lo que a su vez lleva a un aprendizaje que contribuye a la preparación de su vida profesional. Mediante el desarrollo de las habilidades como autonomía, trabajo en equipo, actitud participativa, habilidades comunicativas y cooperativas, la creatividad y solución de problemas. Cabe recalcar que dentro de la metodología activa el docente elige las estrategias más apropiadas teniendo en cuenta las necesidades y ritmos de aprendizaje de cada estudiante.

Por otro lado la clase se relaciona con la teoría constructivista, pues según Ortíz (2015) en la concepción del constructivismo se presente una interrelación entre el docente y los estudiantes que está en constante interacción para compartir los conocimientos que cada uno posee, con la finalidad de llegar a una síntesis productiva para las dos partes, lo que lleva a revisar los contenidos para lograr un aprendizaje significativo.

Las diferentes actividades realizadas en clases fueron divertidas e interesantes, ya que los estudiantes pudieron ver en otras personas como se refleja la coordinación motriz que posee cada uno, pues se evidenció que los estudiantes pueden mantener un ejercicio como base pero al ir mezclando con otros ejercicios se equivocaban, sin embargo, a medida que iban practicando en cada repetición fueron mejorando, a lo que lleva pensar que en su cerebro la concentración y en el cuerpo la coordinación se iban fusionando.

Por ello, creemos que no solo para la siguiente sesión, sino a lo largo de su vida los estudiantes deben ir practicando este tipo de actividades para mantener una buena concentración y coordinación. Además, estas actividades al trabajar parte de la imaginación a través de la creación de sonidos con su cuerpo, muestran que el ser humano es capaz de crear sonidos y ritmo con cualquier parte de su cuerpo, lo que da a comparar que es igual a un instrumento creado para producir sonidos y esos sonidos transformarlos en música.

Del mismo modo, estas actividades ejecutadas en la clase se pueden desarrollar con los estudiantes de la escuela, pues son divertidas, creativas y sobretodo usan su imaginación y con ello se puede observar cómo van evolucionando en su concentración y coordinación motriz. La importancia de este tipo de actividades, es la libertad que tienen los estudiantes para controlar su cuerpo y la creación de sonidos y ritmos.

Por otro lado, las actividades realizadas en clase se pueden vincular al eje integrador de octavo ciclo “Diseño, aplicación, evaluación y reformulación de modelos de intervención comunitaria”, pues mediante ellas la comunidad educativa puede ayudar a los estudiantes a desarrollar de mejor manera la concentración y coordinación motriz mediante la práctica de actividades divertidas como por ejemplo la que vimos en clase, que consistió en mantener una base algunos movimientos y en tiempos asignados los estudiantes creaban algún sonido  con su cuerpo y de esa manera iban desarrollando como una cadena de sonidos.

En conclusión, el desarrollo de las actividades realizadas en la sesión ayudó a observar que las personas mediante su cuerpo pueden producir sonidos y tratar de mantener su concentración y coordinación en cada movimiento que hacían, también, se conoció la importancia de la coordinación motriz gruesa, pues es algo que se va generando desde la infancia, lo que lleva a pensar que como futuros docentes, se debe fomentar actividades con el cuerpo donde se refleje la creación e imaginación de cada estudiante.

Bibliografía

Labrador, M., Andreu, M. y González, E. (2008). Método de caso. En Labrador, M. y Andreu, M. (Ed.), Grupo de investigación: Metodología activa (pp. 25-42). Valencia, España: Editorial de la UPV

Ortíz, D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, (19), 93-110. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096005.pdf

Serrano, E. (2013). “La coordinación motriz y su incidencia en el desarrollo de la motricidad gruesa de los estudiantes del décimo año de educación básica del Instituto Tecnológico Superior “María Natalia Vaca” de la Ciudad de Ambato” (Tesis de Pregrado). Universidad Técnica de Ambato. Ambato, Ecuador. Recuperado de: https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/8799/1/FCHE-CFP-323.pdf