Reflexión - Sesión de Clases 7

Autoras:

Jessenia Carangui

Glenda Guamán

Carmita Paguay

Fecha y número de sesión: 07- 04/12/2019

Descripción del objeto de estudio:

Exposición de los saberes corporales

En la exposición de saberes corporales se apreció que cada grupo comunicó el saber elegido. De esta manera, se observaron distintos saberes tales como: jugar fútbol, takedown, canto y dominio de la bicicleta. Cada saber escogido mostraron las habilidades que los compañeros consideraron las obtuvieron sin previo entrenamiento o las eligieron por tener comprobación científica.

Además, estos saberes surgen de la observación y la experiencia desde nuestra infancia. Así, poseemos una serie de saberes que han permitido usar nuestros gestos, movimientos y posturas. También, se estimó que estos saberes están relacionadas con los temas que se han impartido durante las clases y están vinculados con el uso de la postura y gestos.

Con respecto a la formación personal se aprecia que este tipo de metodologías suelen ser empleadas para la realización de ferias en las que se exponga otro tipo de conocimientos que no han sido avalados por la ciencia. En este caso el uso del cuerpo mediantes posturas, gestos y movimientos. Asimismo, este es una estrategia adecuada para comunicar la información de una asignatura.

Tomando los aportes de Husser (1997) citado por Gallo (2009), la educación corporal permite que se deje de lado la sujeción de regularidades orgánicas y se pasa a una novedad de sentido mediante el único instrumento del cuerpo. Pues, como menciona Morales (2011) el cuerpo posee su propio lenguaje y el individuo lo emplea de forma espontánea, sin analizar y reflexionar sobre cada movimientos que se realiza. Además, la expresión corporal incluye los movimientos,  actos,  acciones y gestos que se configuran de acuerdo al contexto en que se encuentra cada individuo. 

Por otro lado, consideramos que la metodología  por rincones se ha empleado durante la exposición. Pues, en esta metodología el estudiante es el protagonista principal del proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, con esta metodología se busca desarrollar en el estudiante hábitos individuales y grupales para despertar el interés del alumnado y ceder a su disfrute los criterios educativos que se les brinda. El objetivo es utilizar espacios e instrumentos del entorno para que los estudiantes a partir de la organización disfrute, valore y ponga interés por el trabajo realizado, jueguen y aprendan mediante la cooperación, ayuda y respeto (Piñero, 2018).

De igual forma, la actividad realizada se vincula con la teoría constructivista, que según Ortiz (2015) permite la interacción constante entre docente- estudiante y estudiantes, para un trabajo conjunto y significativo. Pues, en el constructivismo el estudiante construye su propio conocimiento, a partir de las experiencias vividas y la creación de significados en relación al entorno en el que se encuentra.

Tomando en cuenta todo lo anteriormente dicho, lo que se puede reconsiderar para la siguiente sesión de clases, es que debemos aprovechar la diversidad de saberes corporales que poseen los estudiantes, ya sea individual o grupal, pues de esta manera se puede enriquecer más de habilidades y destrezas que estos saberes conforman, además, con la feria expuesta, se evidenció que a pesar de que el saber corporal seleccionado era de algún integrante de cada grupo, todos los demás demostraron de alguna forma que también poseen alguna habilidad para desarrollar ese saber corporal.

Igualmente,  mediante la sesión de clases no solo se observó que una sola persona puede ejecutar ese saber corporal, sino que todos mediante la práctica logran realizarlo y más con la ayuda de la persona que perfecciona ese saber corporal. Los saberes corporales expuestos (jugar fútbol, takedown, canto y dominio de la bicicleta) demostró que cualquier saber corporal lo podemos aplicar durante una sesión de clases, por lo que, pensamos que también se debe reconsiderar en las sesión de clases futuras, tratar de reflejar el saber corporal de cada estudiante.

Por consiguiente, y con respecto al eje integrador de octavo ciclo “Diseño, aplicación, evaluación y reformulación de modelos de intervención comunitaria”, las actividades realizadas en la feria de saberes corporales pueden servir para trabajar no solo con los estudiantes sino con la comunidad educativa, ya sea en programas o pequeños eventos que presente la institución y de este modo se creará un mayor vínculo entre escuela y familia. Del mismo modo, en la escuela se puede visualizar una mayor cantidad de saberes corporales, pues por hecho de que existe una gran diversidad de estudiantes y al ser pequeños, como futuros docentes debemos estar atentos al saber corporal que están desarrollando, y tratar de aprovechar esos saberes corporales que están generando desde su infancia, ya que es importante conocer con el estudiantado que se está trabajando y  de esa manera ayudar a que la comunidad educativa, sienta que observar una variedad de saberes corporales es parte de la vida y es lo que hace única y orinal a la persona.

Finalmente, a través de esta reflexión solo con la observación de los saberes corporales expuestos en la feria, ayudó a que nos demos cuenta que como futuros docentes debemos estar atentos a los saberes corporales que poseen o están desarrollando nuestros estudiantes, puesto que con ello podemos aprovechar para generar un conocimiento diverso y adaptado a otras asignaturas, pues dentro del saber corporal de “jugar fútbol” se demostró que ayuda a que se desarrolle todos los aspectos relacionados con la psicomotricidad.

Referencias Bibliográficas:

Gallo, L. (2009). El Cuerpo En La Educación Da Qué Pensar: Perspectivas Hacia Una Educación Corporal. Estud. Pedagóg., 35 (2). Recuperado de: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052009000200013

Morales, E. (2012). Intuición y percepciónomo saber corporal en Bergson y Merleau-Ponty (Tesis de pregrado). Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid, España. Recuperado de: http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/tesisuned:Filosofia-Egmorales/Documento.pdf 

Ortiz, D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, (19), 93- 110. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096005.pdf

Piñero, M. (2018). Metodología por rincones (Tesis de pregrado). Facultad Ciencias de la Educación.