Autoras:
Jessenia
Carangui
Glenda
Guamán
Carmita
Paguay
Número
y fecha de sesión: 6/ 27-11-2019
Descripción
de objeto de estudio:
Actividades para reflexionar sobre el
conocimiento.
Las actividades realizadas en la clase
de expresión corporal nos han permitido reflexionar sobre los tipos de
conocimiento que existen. De esta manera, este puede obtenerse de la
experimentación científica o surgir de la experiencia y perdurar a lo largo del
tiempo en nuestra vida. Así, desde que somos niños adquirimos formas o maneras
de entender y comprender una situación.
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| Fuente: http://wintergarden.com.ar/wp-content/uploads/2012/07/educacion-f%C3%ADsica-1.jpg |
También, se aprecia una brecha existente
entre conocimiento válido e inválido, ya que este al estar sujeto a
comprobación científica posee una superioridad sobre las prácticas o
experiencias de los pueblos y nacionalidades que no han sido probadas por la
ciencia. Esta situación ha provocado la destrucción de estos saberes que han
sido considerados como abstractos por la supremacía de los conocimientos
científicos.
En Ecuador a pesar de proponer la
revalorización de estos saberes y la convivencia con la diversidad cultural. En
algunos espacios como la Educación General Básica no se propicia el
conocimiento de este cúmulo de saberes, lo cual conlleva a que no se forme ese
ansiado país pluricultural y multiétnico.
En las prácticas pre-profesionales
realizadas en las diferentes escuelas se ha apreciado que durante el proceso
enseñanza-aprendizaje de los temas de las asignaturas no se vincula los saberes
ancestrales, lo que conlleva a que no se de a conocer la relevancia de estos
saberes en la construcción de nuestra identidad, historia y cultura.
El conocimiento es un acto que sucede de
forma consciente y con la intención de aprender las cualidades de un objeto de
estudio, puesto que es un proceso que se da de forma discontinua, mediante un
vínculo entre la teoría y la experiencia propia del individuo. De esta forma,
la realidad de conocimiento depende de cada persona, quien identifica o
incorpora las experiencias dadas o construidas en base a los valores que tiene
(Lugo-Morin, 2009).
En tal sentido, en la última década se
ha profundizado en el ámbito de Educación Intercultural, con la finalidad de
lograr el reconocimiento de la diversidad cultural en las políticas educativas.
Esto ha producido valiosas transformaciones en el ámbito educativo, pues
favorece en la reproducción y conservación de las lenguas, culturas indígenas y
la construcción de una sociedad intercultural igualitaria (Rodríguez, 2017). Es
decir, que con las políticas educativas del Ecuador se busca impulsar una
igualdad de derechos y oportunidades para lograr individuos participativos sin
distinción de raza, sexo, edad, creencias o cultura.
Abordando el tema de la clase,
consideramos que se ha empleado un aprendizaje significativo. Siguiendo los
aportes de Romero y Quezada (2014), este aprendizaje permite al estudiante
construir su conocimiento mediante la reflexión y el trabajo colaborativo para
llegar a la solución vinculada en contextos y situaciones planteadas.
Igualmente, la tecnología potencia el aprendizaje de contenidos y ofrece los
recursos necesarios para que los estudiantes adquieran los conocimientos
mediante la interacción y comunicación, sobrepasando las barreras de espacio y
tiempo.
La metodología puesta en práctica
durante la clase es activa y centrada en un aprendizaje por la red. Según Silva
(2017), La metodología activa se centra en el alumno e incorpora las TIC´s para
lograr un trabajo colaborativo y compartido. Esta metodología permite a los
estudiantes desempeñar un rol activo y ser los verdaderos protagonistas de su
aprendizaje, al momento de responder a las tareas que se les presente en su
diario vivir.
Con respecto al aporte que esto genera
en nuestro desarrollo profesional es que facilita repensar y reflexionar sobre
estos saberes que se originan a partir de nuestra experiencia. Además, de
divulgar estos en el ámbito educativo para con ello aportar en la construcción
de espacios en los que se promueva el conocimiento y diálogo sobre estos
saberes. También, conocer sobre los saberes corporales nos permite apreciar que
los estudiantes poseen formas determinados de entender ciertas circunstancias,
por lo cual se debe utilizar esto para planificar actividades que vinculen
estos saberes.
Por ello, es conveniente considerar para
la siguiente sesión de clases que debemos aprender a observar, valorar y
compartir los saberes corporales que poseen nuestros compañeros, de esa manera,
la clase será más fructífera, pues cada compañero compartirá su saber corporal
y generar de ese modo más conocimiento. Además, se debe respetar cualquier
saber corporal que posea cada persona, puesto que es algo que hace de ese
individuo único y original.
Conjuntamente, poseer un saber corporal
que se va desarrollando desde la infancia, sin duda, es algo especial, ya que
este saber corporal puede ser que lo desarrollo con ayuda de alguien o
independientemente, además, al generar estos saberes corporales en las personas
ayuda que de uso de los diferentes sentidos (vista, oído, gusto, tacto y
olfato), haciendo que cada persona desarrolle un sentido más que otro o a su
vez que desarrolle sus sentidos de manera parcial. Por tal motivo, es
importante que dese pequeños se ayude a generar algún saber corporal, puesto
que en su futuro hará de esa persona única, original y admirable.
Tomando en cuenta todo lo anteriormente
dicho, para trabajar en el eje integrador de octavo ciclo
“Diseño, aplicación, evaluación y reformulación de modelos de intervención
comunitaria”, se debe tener muy en cuenta toda la diversidad que existe en una
comunidad educativa, pues dentro de ella se puede encontrar una variedad de
saberes corporales que pueden poseer, es así, que como futuros docentes debemos
estar atentos a estos saberes que puede poseer la todos los que conforman la
comunidad educativa, ya que de esa manera se podrá sacar provecho para futuro
planes educativos.
Asimismo, desde ahora
en la práctica pre-profesional se puede dar un inicio para trabajar en el
reconocimiento de dichos saberes, pues creemos que no hay mejor forma de
empezar con los pequeños, pues es ahí donde van generando o desarrollando su
saber corporal. Por esa razón, la una manera de llegar a intervenir en la
comunidad educativa es mediante los saberes corporales que pose cada persona,
puesto que ayudará no solo en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, sino, también en la convivencia con la
comunidad educativa haciendo de ella que sea más unida.
Por consiguiente, la
importancia que tuvo esta sesión de clases en el reconocimiento del saber
corporal que posee cada individuo es de gran ayuda, ya que se pudo conocer que
existe una diversidad de saberes, los cuales hacen de cada persona única.
También, ayudó a que pensemos en como desenvolvernos y aprovechar los saberes
corporales que posee una comunidad educativa para en un futuro profesional
sacar provecho de esta gran diversidad de saberes que se pueden presentar.
Bibliografía
Lugo-Morin,
D. (2009). La construcción del conocimiento: algunas reflexiones. Revista de
Filosofía y Psicología,
5(21), 35-53. Recuperado
de: https://www.redalyc.org/pdf/836/83613709003.pdf
Rodríguez, M.
(2017). Construir la interculturalidad. Políticas educativas, diversidad cultural
y desigualdad en Ecuador. Iconos.Revista de Ciencias Sociales, (60),
218-236. Recuperado de: http://scielo.senescyt.gob.ec/pdf/iconosfl/n60/1390-8065-iconosfl-60-00217.pdf
Romero, M., y
Quezada, A. (2014). Nuevas tecnologías y aprendizaje significativo en las
Ciencias. Enseñanza de las Ciencias, (32.1), 101-115. Recuperado de: https://core.ac.uk/download/pdf/38989753.pd
fSilva,
J. (2017). Un modelo pedagógico virtual centrado en las E-actividades. Revista
de Educación a Distancia, (53), 1-20. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/547/54750356010.pdf
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